eGela

Berritzegune Nagusia

2014/06/23
by Berritzegune Nagusia Hizkuntzak
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MINA DEL MORRO-LARREAGABURU HLHI eskolan. Proiektuen bidez lan egiten

mina del morroAurreko batean, komunikazio proiektuen ezaugarriak aztertzen aritu ginen gune honetan, eta oinarrizko konpetentziak garatzen laguntzeko planteamendu didaktiko eraginkor gisa ezaugarritu genituen. Oraingoan, berriz, proiektuen bidezko lana bertatik bertara ikusteko aukera izan dugu.
Aste honetan, Mina Del Morro ikastetxeko LHko 5. mailako ikasleekin izan gara; izan ere, zenbait komunikazio-proiektu burutu dituzte Silvia Romero irakaslearen eskutik, Txurdinagako Berritzeguneko Rakel Arrizabalagaren aholkularitzaz baliatuta. Gonbidatu egin gaituzte eta gustura joan gara eurekin hitz egitera egin dituzten proiektuen inguruan: ea gustura aritu diren, ea zer egin duten eta nola… Eta zer egiaztatu dugu? Animalien inguruko proiektuan, esaterako, inguruneko curriculum-edukiak landu dituztela eta gauza direla animaliei buruz idazteko, animalien deskripzioak eginez, haien elikadura ohiturak eta bizi ohiturak azalduz…. eta hori guztia modu argi eta ordenatuan egiten dutela, eta euskaraz. Irribarretsu topatu ditugu, lotsatuta edo gure aurrean, baina eginiko lanarekin harro eta euren buruarekin harro. Irakaslea ere oso harro dago eurekin. Sentsazio hori giroan sumatzen da.

LH5Adonai, Adan, Robert, Kevin, Adrian, Eukene, Alex, Brian, Maialen, Yuleimy, Nazaret, Shakira, eta Lucia dira ikasle horiek eta lan handia egin dute: Interneten nabigatu informazio bila, hura aukeratu eta moldatu egin dute, zenbaitzuetan, gainera, euskaratu egin dute. Gero, dena antolatu eta idatzitako testuak behin eta berriro zuzendu dituzte. Azkenik, zaldiaren, untxiaren, lehoiaren, hartzaren… albumak egin dituzte: euren albumak.OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Pozik erakutsi dizkigute ppt diapositibak; gogotsu, euren koadernoak. Pasabideetan dituzte informazio horma-irudiak.

Goiko lerroetan, proiektuen lanketa prozesua deskribatu dugu, baina azpimarragarriena izan da eurei entzutea asko ikasi dutela eta egiten ari diren ahaleginak merezi duela. Ez da gutxi, gero! Eta hitz berriak ikasi dituztela, esaterako, miazkatu. Animaliek miazkatu egiten dutela, euren kumeak miazkatzen dituztela, zaintzeko, maitasuna adierazteko… esan digute.

Ikasle hauen gelan, pixkanaka, ingurune liburua baztertu eta eduki berberak beste modu batera lantzen hasi dira, Silvia lagun dutela. Gure laguntxoen proiektuen ibilbidea Euskal Herriko basoko kondairak proiektuarekin hasi zen; han lan izugarria egin zuten basoko buru-mapa osatzenOLYMPUS DIGITAL CAMERA

Gero, animalien albuma etorri zen eta orain, amaitzekotan dira musika tresnen inguruko proiektua euskara, gaztelania, plastika eta musika arloak,besteak beste, garatzeko.

Ordenagailuen aurrean topatu ditugu gelan sartu garenean. Hizketan hasi garenean, energia aurreztearren, ordenagailuaren pantaila jaitsi dute, egun argia denez, gelako argiak amatatu dituzte, ahalik eta paperik gutxien erabiltzen saiatzen dira…. Energia aurrezten eta aurreztutako dirua kalkulatzen dute egunero (aurreko batean aditu batek emaniko aholkuei jarraikiz). Aurrezki horiek ikasturte amaierako txangoan erabiliko dituzte: auzuneko igerilekura joango dira eta izozki bana erosiko dute.

Oso ondo, gustura, egon gara eurekin hizketan.

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Bizitza errealeko gaiak, euren intereseko gaiak, gure eta euren eguneroko errealitateko gorabeherak, eskolako ikasgaiak beste modu batera jorratuta, informazioa bilatu eta hura baliatzea, IKTak egunerokotasunean txertatzea, ikasleak elkarrekin eta elkarlanean… Lankidetzaren garrantzia. Horiek guztiak behar dituzte ikasleek eta behar ditugu irakasleok. Ez du ematen hain zaila, ezta? Irakasleen borondatea eta gidaritza; eta ikastetxearen laguntza eta aupada behar dira. Horixe ikusi dugu Mina del Morro ikastetxean.

Esteka honetan duzue irakasleak ikasleekin batera prestatu duen aurkezpena, ikasturte honetan egin duten lana erakusteko. (Beste egun batean azalduko dizuegu irakurketa lantzeko ikastetxeak egiten diharduen lan bikaina).

2014/05/29
by Rosa Ortega
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Tutoretza 2.0

 

tutoretza 2.0

Maiatza bukatu da. 2013-14 ikasturtea ere amaitzear dago. Karpetak ixteko garaia da.

Ikasturtearen hasieran proiektu baten berri eman nizuen. Elkarlanean aritzeko proiektua zen, lanean ere Ubuntu sentitu  nahi zutenentzako aproposa. Lana Orientasare wikiaren bitartez eta zonaldeetako orientazio mintegietaz baliatuz bideratu genuen eta, orain, haurdunaldi bat balitz bezala, argia ikusteko eguna iritsi zaio: Tutoretza 2.0 jaio da. Zorionak parte hartu duzuen guztioi! Continue Reading →

2014/05/27
by Blogge@ndo
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LA INFOGRAFÍA

crédito de la imagen

¿Por qué las infografías?

En los últimos tiempos, principalmente en el ámbito de la prensa y los medios de comunicación, ha proliferado la infografía como un género textual que “simplifica” y ayuda a la comprensión de textos complejos. Esto posiblemente se relaciona con la democratización de la información, lo que lleva a la prensa y las revistas o a los libros de divulgación a la necesidad de llegar, cada vez más, a un público más amplio y menos especializado. También en el aula, algunos docentes están incorporando este variedad textual en su práctica habitual. Por un lado, resulta ser un buen recurso para trabajar con alumnado que tiene dificultades específicas de lectura y escritura o no conoce bien la lengua de aprendizaje, y por otro lado, es una oportunidad para incorporar en el trabajo de aula los llamados “textos discontinuos” y adistrar al alumnado en la lectura y producción de los mismos.

Pero ¿qué son exactamente las infografías? En Monografías.com definen así la infografía: El término Infografía se deriva del acrónimo de información + grafía. Es un término periodístico que tiene como objetivo informar de manera diferente, por medio de dibujos, gráficos, esquemas, estadísticas y representaciones. Por lo tanto, es un medio de comunicación que llega al receptor de forma visual, Nigel Colmes, uno de los infografistas más prestigiosos del mundo, define este término como:hacer entendibles los números, los procesos y los hechos”". Continue Reading →

2014/05/19
by Mª Elvira González
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I’m a Scientist, Get me out of here.

final-scientist-logo-1A free online event where school students get to meet and interact with scientists. It’s a free X Factor-style competition between scientists, where the students are the judges.

Students challenge the scientists over fast-paced online live CHATs. They ASK the scientists anything they want, and VOTE for their favourite scientist to win a prize of £500 to communicate their work with the public.


 

Soy un científico, Sácame de aquí! ‘  es un evento en línea donde los estudiantes tienen la oportunidad de conocer e interactuar con científicos reales.

Es un concurso de estilo Factor X entre los científicos, donde los estudiantes son los jueces. Los estudiantes presentan preguntas que los científicos tratarán de responder para el día siguiente. Luego, los estudiantes tienen chats en vivo al estilo de Facebook en línea con los científicos, donde pueden hacer preguntas, aprender más acerca de los científicos, y dejar que los científicos conozcan las opiniones de los estudiantes.. Se lleva a cabo en línea durante un período de dos semanas,  lo que permite a los estudiantes tener tiempo para reunir suficiente información sobre el científico al que quieren votar. Los científicos con menos votos son desalojados hasta que sólo queda uno para ser coronado como el ganador en cada zona.

El evento es apoyado con recursos didácticos cuidadosamente desarrollados y probados y que e desarrollan habilidades de los estudiantes y profundizan su comprensión,. Estan  disponibles aquí para los maestros y aquí para los científicos .

El curso pasado este evento científico se desarrolló entre 17 a 28 jun 2013 con:

  • 18 zonas
  • 90 científicos (cinco científicos en cada zona)
  • 6.697 estudiantes
  • 258 charlas en vivo
  • con 5.558 preguntas aprobadas

 Pues bien, este mes de junio, Soy un científico, Sácame de aquí regresa con 17 zonas diferentes : 12 zonas temáticas y 5 zonas de ciencias generales (incluyendo dos zonas más de escuela primaria).

Se desarrollará durante dos semanas a partir de lunes 16 a viernes 27 de junio de 2014.

El evento es totalmente gratuito. Ppara participar puede echar un vistazo a la lista completa de zonas aquí: http://imascientist.org.uk/2014/04/june-2014-zones

Todo lo que necesitas hacer es indicar en  qué zonas está interesado en, y el número de clases que le gustaría inscribir.

Haga clic para empezar!

 Elvira González

Asesoría de Ciencias de la naturaleza. Berritzegune Nagusia

2014/05/13
by Eskola Antolaketa
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Amara Berri Sarean dokumentazioa eta ezagutza partekatzeko tresna.

amara
2011. urtean, Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Sailak ikastetxeei Alfresco eta Liferay tresnak  eskaini zizkigun dokumentazioa kudeatzeko intranetak eta web guneak sortzeko; baita ere “Ikastea” hezkuntza atariaren esparruan, multimedia plataforma aurkeztu zigun.

Amara Berri Sistemari buruzko Jardunaldiak 2012. urtean ospatuko zirenez, eta jardunaldien egitarauaren jarduerak eta edukiak zabaldu behar genituenez,  www.amaraberrisarea.hezkuntza.net  web gunea sortu genuen.

Esperientzia honek, tresnaren aukerak eta onurak frogatzeko eta erabileran nolabaiteko prestakuntza izateko balio izan zigun. Continue Reading →

2014/04/30
by admin
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El proyecto colaborativo Hamaika Haizetara, BUENA PRÁCTICA LEER.ES

Sello de Buena Práctica Iberoamericana leer.es

La vuelta de las vacaciones nos ha traído la buena noticia de que el proyecto colaborativo “Hamaika Haizetara” ha recibido la mención de Buena Práctica del portal Leer.es en la categoría de “Trabajos de colaboración entre centros”.

“Hamaika Haizetara” es un proyecto colaborativo puesto en marcha y gestionado por los asesores del grupo de desarrollo curricular del Berritzegune Nagusia, con la colaboración de asesores del grupo de tecnologías para el aprendizaje.

En este proyecto se quiere sacar a la luz la mirada personal de los alumnos y alumnas hacia su entorno inmediato. El producto final del proyecto se lleva a cabo desde perspectivas diferentes (marcadas por las distintas áreas o materias) que contemplan la realidad con distintos criterios y ponen el acento en aspectos como: sonidos, paisaje, edificios, literatura… Desde cada una de las áreas o materias se propone una breve secuencia de actividades que concluye con la elaboración de una TAREA que formará parte del PRODUCTO FINAL del proyecto. Continue Reading →

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2014/04/28
by Berritzegune Nagusia Hizkuntzak
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UPCYCLING Sure you know about recycling? But what about upcycling?

UPCYCLING: Ingelesa lantzea oinarrian duen ikas sekuentzia hau giza- eta arte-kulturarako gaitasuna garatzen laguntzeko baliabide didaktiko gisa proposatzen da.  Ikasleak gure gizartean puri-purian dagoen gaian murgilduko dira: birziklaketa eta berrerabilpena.

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Kontzeptu horien arteko desberdintasunak ezagutuko dituzte, taldeka lan eginez berrerabilpen prozesuak deskribatuko dituzte eta azkenik euren ahalmena erabiliko dute zaharkituta dagoen zerbaiti bizitza berria emateko.

 Sekuentzia honek nolabait Hizkuntzen Trataera Bateratuaren planteamenduari eustendio; gaztelania ¿Todo vale para hacer música?  eta euskara Euskal Musika Tresnak: Nolakoak dira gure ustez? arloetan proposatzen diren sekuentzien gaia bestelakoa bada ere, hiru hizkuntzetan landuko den testu generoa berbera da, hala nola deskripzioa.

2014/04/08
by Lehen Hezkuntza
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BYOD (Ekar Ezazu Zeure Gailua)

Gailu mugikorren erabilerak ikasteko moduak eraldatu ditu Katyko (Texas) Eskola Distrituan

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Hezkuntza distritu horretan Lehen Hezkuntzako 32 eskola eta 21 institutu daude; bertan, 63000 ikasle daude matrikulatuta,  asko ISEK bajuko familietatik datozenak. Katyk oso populazio anitza du, herrialde askotatik joandakoa, eta bertan 70 hizkuntza desberdin baino gehiago hitz egiten dira.

2008an, krisi ekonomikoak ekarri zuen diru murrizketak bultzatuta, bertako hezkuntza arduradunek erabaki zuten momentu egokia zela irakasteko moduetan aldaketak sartzeko. Horrela, hiru urtetarako programa bat  jarri zuten martxan, hezkuntza praktikan teknologiak integratzeko asmoz.

Proiektu hori hiru zutabetan oinarritu zen:

  • Web 2.0 tresnen integrazioa gelako praktikan
  • Hiritartasun digitala
  • Bring Your Own Device ekimenaren esperimentazioa , ikasleei  euren gailuak etxetik gelara ekartzeko baimenduz

Hasierako fasean, distrituko hezkuntza arduradunek 150 telefono eskuratu zituzten, enpresa batek donatuak. 5. mailako ikasleen artean banatu ziren aparailu horiek ez zeuden gaituta deitzeko edota mezuak idazteko, baina bai interneteko bilaketak egiteko eta zenbait aplikazio didaktiko erabiltzeko.

Bestetik, IKT aholkulari talde batek Web 2.0 tresna banku bat sortu zuen, ikasle eta irakasleen arteko lankidetza sustatzeko, eta zentroz zentro ibili ziren formazioa ematen. Apurka apurka, aplikazioen praktikotasuna ikusi ahala, irakaslen interesa handituz joan zen.

Bigarren fase batean beste 1500 telefono banatu ziren.   Aldi berean, hiritartasun digitalaren kontzeptua jorratzen hasi ziren, familiak informatuz eta ikasleekin herritar digital arduratsuak izateko garrantzia landuz.  Bitartean, emaitza akademikoak hobetzen hasi ziren; adibidez, matematika azterketetan aprobatuen kopurua %70tik %90ra igo zen. Antzera beste ikasgaietan. Gakoa: ikasleek eurek aukeratzen zuten zein tresna erabili, beraien interesen eta gaitasunen arabera: arkatza, papera, podcast-ak…

Esperientziaren azken fasea BYODarena izan zen. Ordurako, geletan diziplina arazo gutxiago zegoen  eta eskola-emaitzak askoz hobeak ziren. Eskola guztietan wifi sistema egokiak instalatu ziren, eta ikasleak euren gailu partikularrak eskolara eroaten hasi ziren. Etxean aparailurik ez duten ikasleentzat ordenagailu eramangarriak jarri zituzten geletan.

Ekimenaren arrakasta ikusita, gaur egun BYOD sistema guztiz ezarrita dago Katy-ko eskola distrituan.

Gailu mugikorrak eta hezkuntza premia bereziko ikasleak

Katy distrituko hezkuntza arduradunen esanetan, aparailu mugikorrak oso aproposak dira ikasteko zailtasunak dituzten ikasleekin lan egiteko. Adibidez, irakurtzeko zailtasunak dituzten ikasleek euren tablet edota telefonoetan jasotzen dituzte irakasleen lanak ; ostean, eskaner baten laguntzaz ahozko formatura pasatzen dituzte testuak.

 

 

 

2014/03/25
by Santi Sesma
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Diseño de experiencias de aprendizaje: el modelo SAMR

Parque de una escuela

Cada vez es más frecuente el análisis de la repercusión que tiene el uso de los recursos digitales en las nuevas formas de enseñanza. Para ello se utilizan métodos que pretenden evaluar las buenas prácticas y las creencias pedagógicas de los profesores que usan tecnologías en sus aulas (Webb, 2002).

Lo que se analiza es cuándo y dónde se debe emplear la tecnología y cómo puede potenciar un nuevo modelo educativo. De acuerdo con Judi Harris, la reflexión estaba centrada sobre cómo poder utilizar una tecnología emergente en las clases, obviando las necesidades del proceso educativo. Sin embargo la lógica nos dice que son las necesidades las que deben definir los recursos a utilizar. Además, ya no se debate si las herramientas y los recursos digitales son necesarios y se habla de las TAC como tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento.

TAC: tecnologia para el aprendizaje y el conocimiento

Es frecuente que la tecnología digital surja ajena a la educación y que posteriormente se incorpore a los procesos educativos, lo cual precisa de un periodo de análisis y de experimentación. Existen múltiples experiencias que han servido para extraer conclusiones sobre los elementos a tener en cuenta a la hora de utilizar la tecnología en el aula de la manera más eficaz e innovadora. Sin embargo todavía tenemos serios problemas para definir cuál tiene que ser el nuevo rol del docente, así como las políticas educativas necesarias que lo sustenten. A todo ello se suma la constate evolución de la propia sociedad y de la tecnología como elementos que añaden incertidumbre.

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2014/03/21
by Isidro Vidal
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Redes sociales. Prevención y trabajo en red. No te cortes, toma el control.

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Qué es una red social

Las personas siempre nos relacionamos en grupo, bien sea en la familia, entre amigos, con motivo de nuestro trabajo o por alguna afición o pasatiempo. Así se crean una serie de lazos y vínculos que dan fuerza y cohesión a estos grupos. Se forman redes de comunicación, de colaboración y de acompañamiento que se extienden y crecen en número de individuos en función de sus actividades y características particulares.

Algo similar sucede en Internet, ya que la misma estructura social que se produce en las relaciones interpersonales se trasladan al mundo virtual. Las personas entran en contacto e interactúan entre ellas mediante las aplicaciones que podemos encontrar en la red.

Podemos encontrar muchas aplicaciones para estar o trabajar en red en Internet, y así tendremos: Continue Reading →