Javier Bahón-ek eginiko tailerrean 160 lagun elkartu ginen adimen anizkunari buruz ikasteko. Edo, beste era esanda, ezagutzeko bide anitz daudela ikasteko, denak kontuan hartu beharrekoak irakaslearen lanean.Uste dugu primeran pasatu zutela bertaratu zirenak eta, honen ondorioz ere, asko ikasi zutela. Ebaluazioak oraindik ez izan arren, aretotik kanporatzean, hala adierazi zuten. Josik grabatutiko elkarrizketa honetan oso ondo azaltzen da zertan ibili ginen eta baita Javierrek emandako gakoak ere.
IDEAS
- Las IM (Inteligencias Múltiples) son un paradigma de crecimiento, no de déficit. El primer paso es conocer las fortalezas propias y las del alumnado (luego sus debilidades). Nuestra labor como docentes consiste en tener en cuenta cómo aprende cada alumno/a y partiendo de este análisis diseñar las actividades tomando en consideración esos “múltiples caminos” personales. Así, conectamos con los andamiajes de cada uno, es decir, aquéllo en lo que es fuerte
- Poner en práctica lo anterior supone:
- Desarrollar nuestras habilidades más débiles, garantizando así que llegamos a todo el alumnado
- Cooperar: realizar un perfil IM del profesorado en el centro y en función del mismo diseñar en colaboración las actividades.
- Repetir una y otra vez la explicación para garantizar la comprensión es inútil si el alumno/a no es auditivo/a.
- Los contenidos son piezas para construir el pensamiento. No tienen valor en sí mismos.
- La rúbrica es un excelente instrumento para evaluar competencias y el trabajo desde las Inteligencias Múltiples
Irakasleentzako hausnarketa:
- Profesionalak bezala, sendoak diren gure adimenek, eskola ematen dugunean, nolako eragina duten aztertu.
- Ikasle bakoitzaren adimen anizkunaren profila egin.
- Unitate didaktikoa egitean, buru-mapa prestatu eta jarduerak diseinatu adimen guztiak kontuan hartuz. Diseinuan, “erraminta-kutxa” lagungarria izan daiteke. Horrela, prestaturikoen artean, jardueren bat baliagarria izango da ikasle guztientzako, “indarguneak” kontuan hartu baitira.
Ikasgelako ezinbestekoak diren bi une:
- Ikasleei ebaluazio irizpideak ezagutarazi, zer eskatzen dugun, zeintzu alderdi baloratuko diren eta zeintzu deskriptore erabiliko ditugun.
- Jarduerak burutu ondoren, errubrika erabili ebaluatzeko. Honetaz gain, “gogoeta” koadernoa erabil daiteke. Bertan ikasprozesuaren hausnarketa egiten dute.
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