colaborativo2

Problemak ebaztea lankidetzan eta modu birtualean – Resolver problemas colaborativamente de forma virtual

IKTak hezkuntzan inplementatzea, ikaste-irakasteko prozesuan aplikatutako lan-tresna bat (ikus-entzunezkoa edo interaktiboa) erabiltzea baino askoz gehiago da. Areago, lan egiteko modua, metodoa eta interakzioak aldatzea dakarren gaitasun digitalaren zati bat garatzea da.  Komunikatzeko bideak zabaltzearekin lotuta dago IKTak erabiltzea, eta norberaren ikaspen autonomoa (lankidetzan edo elkar-lanean) ahalbidetzea laguntzen du. Aspektu hori erakusten du hain zuzen Julià …

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storybird

Gelan erabiltzeko tresna digitalak

Hona hemen tresna digital pare bat, erabiltzen oso errezak eta praktikoak. 1. Storybird Storybird aplikazioaren bidez ipuin laburrak eta oso ikusgarriak egin daitezke. Dibertigarria izateaz gain, ikasleen sormena garatzeko tresna baliagarria da. 2. Voki Oso aplikazio erabilgarria eta ikasleen gustokoa. Pertsonaia bat (voki bat) aukeratu eta norberaren nahietara moldatu behar da. Ikasleen ahotsaz  galderak, deskripzioak, …

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rdep1

Problemen ebazpena

La Escuela actual no debe enseñar tanto conceptos, procedimientos y actitudes sino, cada vez más, competencias. La clave de las competencias es su utilidad: la capacidad de enfrentar los problemas que la realidad nos plantea, es decir, ser capaces de Resolver Problemas. En matemáticas no son muchos los ejemplos en la red sobre PBL pero …

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Baliabide didaktikoak: 2010-11ko ikasketa baimenak

Cuarta entrega sobre materiales didácticos para educación primaria. En esta ocasión mencionaremos los materiales elaborados en las licencias de estudio del curso 2010-11. Encontráis materiales para educación física, conocimiento del medio, matemática, historia, lengua… además de un catálogo de materiales para infantil y primaria con sus respectivas fichas técnicas. El soporte utilizado ha sido Google …

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Utilidades de los discos duros online

Procedencia de la imagen Últimamente se están produciendo muchas novedades entre las aplicaciones dedicadas a proporcionar un almacenamiento online, en la nube que se dice. Quizás estés usando alguna de ellas, o conozcas y todavía no te hayas decidido a utilizarlas. Resulta muy aconsejable utilizar alguna de estas aplicaciones para un uso personal en el …

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mar
15
2012

IDAZTEKO TRESNA DIGITALAK

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by Berritzegune Nagusia Hizkuntzak

Testuak on line idazteko eta norberaren ordenagailuan edozein testu prozesadoreren bidez idatzitakoa sarera igo eta partekatzeko aukera ematen duten IKT tresna erabilgarri eta eskura errazak ditugu egun.

Liburu digitalak

Liburu digitalek aukera ematen dute ikasleen testu idatziak oso erraz  ezagutarazteko. Periódico medieval edo bestiario hauek adibide egokiak dira. Irakasleek, berriz, material didaktiko digitala sortzeko erabil dezakete web 2.0ren tresna hau. Hemen duzue adibide bat: Miguel Hernándezi buruzko unitate didaktikoa.

Calameo aplikazioa oso erraza eta erabilgarria da liburu digitalak sortzeko. PPT, WORD, PDF formatuko fitxategiak igo daitezke eta, sarean jarrita, liburu batek bezala funtzionatzen dute orri eta guzti. Audio fitxategi bat ere igo daiteke URL-a erabiliz. Horretaz gain, iruzkinak idatz daitezke edota liburuaren formatua egokitu irudi batekin.

Liburuak, bestalde, ordenagailuan deskargatu daitezke PDF formatuan. Pribatuak zein publikoak izan ahal dira eta blogetan, wikietan… txertatu.

Hona hemen zenbait adibide:

Nire autobiografia

Eraikuntzak

Beste tresna bat, oso antzekoa, ISUU da.

On-line idazteko

TIKATOK programa (http://www.tikatok.com), berriz, liburuak online sortzeko tresna da. Liburuetan orrialdeak mugitzen dira, benetakoek egiten duten bezala.

Norberaren ordenadoretik hartutako irudiak onartzen ditu eta testua ere bai. Testua bai tamainaz, bai kolorez alda daiteke. Irudiak, bestalde, argazki digitalak zein eskaneatutako irudiak izan daitezke.

Orrialdeei formatua eta markoa jar diezazkiekegu programak dituen txantiloiak erabiliz.

Aplikazioak HTML kodea ematen du liburua blog edo wiki batean sartzeko, eta gainera,  PDF formatuan ere gorde daiteke.

Irudia: http://www.educacontic.es/blog/contar-historias-digitalmente

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mar
13
2012

Recursos TIC para el Aula Hospitalaria

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by HPBak Berritzegune Nagusia

Artículo de Ana Mª García de Motiloa Gámiz.
Profesora hospitalaria. Hospital Txagorritxu de Vitoria-Gasteiz.

Ospitaleko eskolak gaixotasun egoeran dauden ikasleei erantzuna eman nahian, alternatibak bilatu behar ditu ikasle hauek motibatzeko eta bai gaixotasunak, bai ezezaguna den leku batean egoteak eragiten duen estresa prebenitzeko eta gutxitxeko.Beste aldetik, ezin ditugu ahaztu ikaslea bere etxetik atera behar dela eta interbentzio kirurgikoak, diagnostikoak eta tratamenduen teknikek ematen dioten beldurra.
Familiarekin batera, eskolak osatzen du umeen ingurugiro naturala; beraz formakuntza, garapena, sozializioa eta eskolarizazioa ezinbestekoak dira.
Hasiera batean sortzen diren lehenengo ideiak, honako hauek dira: deskonexioa, eguneroko bizitza uztea eta hezkuntza formazioan sortzen den etena.
Ikuspegi honetatik, ospitalizatuta dagoen umea, hezkuntza premia espezifikoak dituen ikasle bezala kontsidera daiteke; beraz ospitaleko kontextuan eta bereziki ospitaleko eskolan bertan, ekintza espezifikoen bidez erantzuna eman behar delakoan gaude.
Teknologia berriek helburu bikoitzak lortzen lagun ditzakete; alde batetik, ikasteko, komunikatzeko eta laguntzeko espazioak sortzen eta beste aldetik, oztopoak gainditzen eta isolamendua apurtzen. Read the rest of this entry »

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mar
08
2012

Baliabide didaktikoen azterketa III:TIK-TAK

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by Berta Martínez

Tik-tak sekuentzien itxura. LH6.mailarako materiala

Tercera entrega sobre materiales digitales para educación primaria.  En esta entrada anterior se analizaba el proyecto Big Bang2.0. Lo referido a la estructura de las secuencias y apartados de la misma  es aplicable a los materiales TIK-TAK , por lo que os remito a esa entrada. En esta ocasión el material va destinado a 6º de educación primaria.

Hirugarren post honetan lehen hezkuntzako ikasmaterial digitalarekin jarraitzen dugu. Hemen duzuen artikuluan Big bang 2.0 proiektua aztertzen zen. Egiturari eta  atalei dagozkionak TIK-TAK sekuentzietan ere mantentzen direnez aurrekoa irakurtzea gomendatzen dizuet. Oraingo materiala lehen hezkuntzako 6.mailako ikasleentzat zuzendua dago.

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mar
06
2012

Web Search Matters (I): Searching the Net

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by ibone

The Key Sculpture of Prague by Anthony Dodd

Sarritan uste izan ez arren, badira gazteek berezko ez dituzten trebetasun digitalak. Postak Interneta tajuz arakatzeko zenbait bilaketa motor, sekuentzia didaktiko eta orientabide batzen du.

Aunque no lo creamos, los jóvenes carecen de ciertas destrezas digitales. El post reúne motores de búsqueda, secuencias didácticas y pistas para mejorar las búsquedas en la red.

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ots
12
2012

QR kodeak bitarteko osagarriak

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by Xabier Mujika

QR kodea (Quick Response) bi dimentsioko puntu-matrize batean informazioa gordetzeko sistema bat da. Barra-kodeen antzekoa da, baina askoz ere informazio gehiago gordetzen du ezker-eskuin eta goitik behera.
QR kodeek hiru karratu dituzte izkinetan, irakurleari kodearen posizioa antzematea ahalbidetzeko. Teknologia horren arrakastaren arrazoia bere estandar irekia eta sakelako telefonoei lotutako erabilera dira; sakelako telefonoek irakurgailu gisa funtziona dezakete. Askotariko informazioa bil dezakete: testu sinpletik hasita, bisita-txartel elektroniko eta web-orrietarako loturetaraino.

QR kodea bitarteko aproposa da sakelako telefonoa hezkuntzaren alorrean erabiltzeko, dela gelan bertan, dela gelatik kanpo. Gehiago jakin nahi ? Sartu hemen

Qr E20

Los códigos QR son el eslabón que permite incorporar al teléfono móvil como una potente herramienta para utilizar en el ámbito educativo, tanto dentro como fuera del aula.

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ots
03
2012

La competencia digital en la enseñanza de las Ciencias

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by Mª Elvira González

Urtarrila eta otsailan zehar “Gaitasun digitala Zientzia arloetan” ikastaroa Berritzegune Nagusian garatzen ari da.

Prestakuntza honen bitartez ibilbide bikoitza egingo dugu. Alde batetik, tresna digital batzuen erabilpena ikasiko dugu. Bestetik, garrantzitsuena, gure arlo zientifikoetan gaitasun digitala modu integralean lantzeko ereduak ere ezagutuko ditugu, materialak, baliabideak eta proposamen didaktiko interesgarriak.

Durante enero y febrero se esta desarrollando en el Berritzegune Nagusia el curso ” La competencia digital en las materias de Ciencias”.

Se trata de hacer con esta formación un doble recorrido. Por un lado, aprender a manejar algunas herramientas digitales. Por otro, el más importante, conocer materiales, recursos y propuestas didácticas interesantes, que nos sirvan como modelos para trabajar de forma integrada la competencia digital en nuestras materias científicas.

Se pretende así ofrecer una estrategia didáctica de incorporación de las TIC en el desarrollo de competencias científicas de forma tal que se desarrolle la competencia digital junto con las demás competencias.

Las herramientas digitales que podemos utilizar en la formación científica son variadas y va a depender del tipo de aprendizaje o desarrollo de capacidad que se quiera trabajar. Nuestra propuesta se centra en trabajar con un modelo metodológico nuevo centrado en la elaboración de TAREAS.

Por ello lo primero es planificar qué es lo que queremos hacer, qué proyecto tenemos, qué estrategias didácticas queremos impulsar y luego ya seleccionaremos y “aprenderemos” las diferentes herramientas y recursos TIC adecuados a las necesidades particulares de cada aula. Por tanto lo que debemos aprender es cómo utilizar las herramientas informáticas en nuestra práctica docente para generar situaciones de aprendizaje significativo, empleando metodologías participativas y colaborativas.

 Ejemplos de tareas con productos digitales

 Enlace del Sites del curso: Gaitasun digitala Zientzia Arloetan / Competencia digital en áreas de Ciencias

 Otros enlaces interesantes:

 Elvira González, Asesoría de Ciencias de la Naturaleza- Berritzegune Nagusia (Bilbao) y Pilar Etxebarria, Asesoría de Secundaria (ámbito científico-tecnologico) Berritzegune de Leioa

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urt
31
2012

HAMAIKA HAIZETARA

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by Blogge@ndo


Hoy día 30 de enero se pone en marcha desde el Berritzegune Nagusia un nuevo proyecto colaborativo de nombre “HAMAIKA HAIZETARA”. La finalidad de este proyecto es impulsar la utilización de la red en las actividades de aprendizaje y fomentar la colaboración tanto entre profesorado y alumnado de un mismo centro como entre los diferentes centros que participen.
El proyecto busca recoger diferentes miradas sobre el entorno más cercano a los alumnos y alumnas participantes que deben recogerse en una GUÍA DIGITAL sobre la ciudad, el barrio, el pueblo…

HAMAIKA HAIZETARA quiere ser un recurso didáctico para facilitar al profesorado la utilización eficaz de la red y de las herramientas TIC en las aulas.
El proyecto estará abierto hasta el 30 de mayo y los trabajos de los centros participantes se colgarán en la página del proyecto para darles difusión.
Toda la información sobre el proyecto y las propuestas didácticas las encontráis en la página del mismo. Si os animáis a participar, rellenad este formulario.
Animaos a investigar vuestro entorno y compartir vuestro trabajo con los demás.

Gaur, urtarrilak 30, Berritzegune Nagusiak lankidetza proiektu berri bat abian jarri du sarean, “HAMAIKA HAIZETARA”. Proiektuak baliabide didaktikoa izan nahi du, sarea eta Web2.0 tresnen erabilera egokia geletan bultzatzeko. Halaber, ikastetxe bereko ikasleen eta irakasleen arteko elkarlana bai eta zentro askoren artekoa ere sustatu nahi du.
Proiektuak ikasleen begiradak bildu nahi ditu, beren ingurune hurbilari buruzko begiradak, hain zuzen ere. Horiek guztiak GIDA DIGITAL BATEAN islatuko dituzte.

Gaurdanik maiatzaren 30a arte izango da martxan. Gero, parte hartu duten ikastetxeetako lanak proiektuaren webgunean jarriko dira ikusgai.
Informazio zehatza eta proposamen didaktikoak proiektuaren orrialdean aurki ditzakezue.
Parte hartu nahi izanez gero, galdetegia bete.
Anima zaitezte zuen ingurunea aztertu eta arretaz behatzera, eta zuen lana beste batzuekin partekatu!

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urt
25
2012

Baliabide didaktikoen azterketa II: Big Bang 2.0

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by Berta Martínez

Big Bang 2.0ko ikas-unitatearen itxura

El objetivo de esta entrada es presentar el material didáctico Big bang 2.0, realizado dentro del proyecto Eskola 2.0 de la CAPV. Se trata de 17 unidades didácticas interactivas, trilingúes, para el área de conocimiento del medio de 5º de educación primaria. Este material, que contiene simulaciones y aplicaciones interactivas, promueve también el uso de herramientas 2.0 libres y el trabajo cooperativo en grupos de alumnos/as en sus propuestas de tarea (sección “participa”). Existen en cada unidad rúbricas para evaluar ese trabajo en equipo. Las actividades que se realizan en la propia aplicación pueden ser guardadas en formato pdf para facilitar al profesorado la corrección y/o evaluación de las mismas. Otras secciones de las unidades didácticas son “infórmate”, “explora” y “¿Qué hemos aprendido?”.

Eskola 2.0 proiektuaren barruan beharrezko zen material digital ugari sortzearen premiari erantzuteko deialdi bi egin dira. Lehenengo urtekoan, 5.mailarako arloei oinarrizko erantzuna emateko. Hurrengoan, 6.maila eta DBHko 1goari ekin zieten.
Aurreko sarreran aipatu nuen bezala, enkargua egin zen deialdi irekiaren bidez. Bilatzen zen materialak bi oinarrizko helburu bete behar zituen, besteak beste:

  • Kalitatezko materiala izatea (ahal zen heinean, berria zen plantemenduaren barruan), doan diren aplikazioak erabiltzen zituena, eta aukera anitzak eskaitzen zituena ikasgelako  lanetan. Honetaz gain, Creative Commons litzentzia bete behar zituzten sorturiko materialak.
  • Konpetentzien ikuspuntua izatea (“testu liburuak pantaila batean” eredutik ihes eginez.) Hau da, ikastetxeek zuten erronkari erantzuteko lagungarriak izateko, antzinako ereduak errepikatzen ez zituena (holako materialak, eduki kontzeptualak lantzekoak milaka aurki genitzake sarean). Zer esanik ez, Euskal Kurrikuluma ardatza izan behar zuen garapenean.

Ekimen honetan izan dudan esperientziari buruzko gogoeta egin ondoren, multimedia mundutik zetozen proiektuak ikuspegi honetara gehiago hurbiltzen zirela ohartu nintzen. Eta gaur dakarrena, multimedia mundutik datorren enpresak eginiko materiala hain zuzen, nire ustez, bi baldintzak bete ditu soberan, aitzindariak diren proiektuek izan ditzaketen akatsak ahaztu gabe.

Big bang proiektua 5. mailarako Inguru arloan erabiltzeko materiala da. Halere, proposatzen diren unitateetako produktuak ,askotan, testu- ekoizpena izanten dira (herbario digitala, posterra, txostenak, ipuin grafikoa, errezeta-liburua…). Hemen duzuen liburuxkan, beraiek hala definitzen dute eginiko lana:

“Están diseñadas para trabajar el desarrollo de las personas resaltando el trabajo en equipo, la iniciativa, la autonomía, las capacidades lingüísticas y sociales del alumnado, entre otros aspectos educativos”

Hamazazpi sekuentzia didaktikoak osotzen ditu proiektuak, euskara, gaztelera eta ingelera aukeran izanik interface barruan  (hau da, behin sartuz gero, goiko aldean agertuko dira hizkuntza aukeratzeko botoiak). Ikas sekuentzia bakoitzean lau atal finko definitzen dira:

Informa zaitez  ————  Aztertu  ————-  Parte har ezazu  ————-  Zer ikasi dut

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urt
20
2012

Recursos para la comprensión oral

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by Blogge@ndo

Crédito de la imagen

Si la lengua oral por lo general ha sido la pariente pobre en las clases de lenguas, el trabajo de la comprensión oral hasta ahora era casi inexistente en el resto de las materias. Se trabajaba en Inglés, algo en Euskera, pero ¿en Lengua Castellana?, ¿en Matemáticas?, ¿en Ciencias Sociales?… La seguridad de que el alumnado, en su mayoría, conoce la lengua nos hace suponer que entienden lo que oyen. Pero una cosa es oír, otra escuchar y otra muy distinta comprender. A menudo, el alumnado oye en clase -sobre todo las intervenciones del docente- pero no se suelen realizar actividades para comprobar si realmente escucha y entiende lo que oye. Sin embargo, la tecnología puede ayudar a que esta situación cambie.

La mayoría de los materiales didácticos al uso no incorporan expresamente actividades de comprensión oral, por lo que el profesorado se encuentra con la necesidad de buscar recursos y materiales y diseñar sus propias actividades. Internet ha venido a modificar radicalmente esta situación. Ahora con un ordenador, un cañón y una conexión a Internet tenemos acceso a un enorme mundo de posibilidades.

Hoy, en la red, se pueden encontrar textos orales pertenecientes a todos los ámbitos de uso de la lengua, de diferentes tipos textuales y que se concretan en una amplia variedad de géneros textuales. Además, las temáticas son diversas, relacionadas con los contenidos de todas las materias curriculares lo que propicia que la comprensión oral se pueda trabajar desde cualquier área tal y como se plantea en los Planes de Mejora que se desarrollan a partir de los resultados de la Evaluación Diagnóstica .

Actualmente, todas las cadenas de televisión y radios cuelgan sus vídeos y podcast en la red y muchos de ellos son perfectos para montar actividades de comprensión oral. Así mismo, en la red hay muchos sitios (páginas web, blogs, wikis…), en los que encontrar audios y vídeos adecuados para su utilización en el aula. Aquí os dejamos algunas referencias de las muchas que existen:

Prensa escrita

El Correo
El País

Canales de televisión
Cervantes Televisión
Radio Televisión Española
Tele cinco
EITB
CNN

Radios
(la programación en directo y posibilidad de descargar los podcast de los programas emitidos)
RNE
EITB
Cadena Ser

Páginas temáticas:

National Geographic
Proyecto Clio
Proyecto Biosfera
Hiru.com

Textos literarios

Antología poética multimedia
A media voz
Biblioteca virtual Cervantes
Centro Virtual Cervantes

Blogge@ndo

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urt
16
2012

Mikroskopio digitala Zientzien didaktikan (II): Mikroskopio-motak // El microscopio digital en la didáctica de las Ciencias (II): Tipos de microscopio

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by Carlos Garcia Llorente

Mikroskopio digitala da ordenagailu bati lotutako USB baten bidez edozein prestakin pantaila batean ikustea ahalbidetzen duena. Ordenagailua kainoi bati lotua badago, prestakina gelako pantailan proiekta daiteke eta tamaina oso handian ikusiko da.

Mikroskopio digitalak bere softwarea dakar behin instalatu ezkero aukera asko ematen dituena, hala nola, prestakinaren argazkiak, argazki-sekuentziak (time-lapse) eta bideoak hartzea. Gainera, softwareak edizio hainbat aukera ere eskaintzen ditu argazkien gainean lan egin edota argazkiak manipulatzeko.

Edizio-aukerak aldatzen dira mikroskopio-motaren arabera. Ohikoenak irudiaren gainean marraztea, idaztea, neurriak hartzea, argazkiak konparatzea edota bata bestearen gainean jartzea izaten dira. Gainera, irudiak inportatu eta esporta daitezke e-mail bidez elkartrukatzeko. Ondoren, dokumentuetan eta multimedia aurkezpenetan jartzeko erabil daitezke.

Hiru mikroskopio digital mota bereiztuko ditugu: mikroskopio konposatuak kamara digital bat akoplatuta dutenak, kamara digitala barnean ezarrita duten mikroskopioak eta okularrik gabeko mikroskopio digitalak.

Castellano Read the rest of this entry »

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